Métodos Utilizados
para Transmitir las Técnicas de Movimientos (Giraldes, 1976)
Método de las tareas de movimiento
En las tareas de movimiento libres el alumno busca su propia concepción del movimiento, la pregunta del profesor es decisiva. A través de ellas se va destacando nítidamente lo más importante del movimiento final. Y éste se logra a través de un proceso inductivo y no deductivo .
Seybold diferencia tres clases de preguntas:
La primera incita al alumno a moverse.
La segunda a observar
La Ultima a pensar, a elaborar mentalmente.
El método de las tareas de movimientos pierde algo su efectividad, cuando desaparece el exceso de energía el ingenuo deseo de rendimiento y cuando desaparece el exceso de energía, el ingenuo deseo de rendimiento y cuando desaparece la capacidad creadora; es decir al finalizar la escolaridad primaria.
El niño debe ser capaz de fijar su atención y de captar correctamente las formas. Esto solo sucede después de los 8-9 años. Por lo que este método, tampoco es completamente utilizable en las etapas pre-escolares.
Es importante que las preguntas sean formuladas de un modo claro y conciso. La tan común: ¿'quien lo hace mejor?, es demasiado amplia, da lugar a malentendidos, pues los niños suelen preferir justamente lo estrafalario, lo que no es común ni natural. Se debe preguntar de manera que los niños sepan dónde centrar su atención.
¿Cual de esos tres niños lo hace más alto?
¿Quien acompaña el salto con impulso de los brazos?
Por otra parte , las preguntas tan características de este método presuponen experiencias previas de movimiento y determinada madurez intelectual. El alumno no puede decidir como colocar las colchonetas debajo de la barra si nunca lo ha hecho, ni prestar ayuda correcta si desconoce ejercicio y los peligro que ocasiona una mala ayuda. Si la pregunta lleva a grandes debates y a malentendidos no debe ser aplicada en la educación física.
Método de la demostración e imitación
Dice Seybold: "A este método se le objeta que no hace al niño dinámico, que lo lleva a realizar un Drill, una imitación .
La demostración es necesaria y aun más, no sirve absolutamente para nada, cuando se ejemplifica un movimiento natural. Al niño no le sirve de nada que su profesor trepe cuando él no tiene todavía la fuerza suficiente para hacerlo o que corra 100 metros, en diez segundos, para que sus alumnos lo observen.
El método de la demostración tiene mas éxito cuando el alumno tiene experiencias previas, cuando ha vivido diferentes variaciones del movimiento básico y cuando ya ha captado la estructura misma del trabajo al realizar.
El método de la demostración apoya el aprendizaje motor por que a través de la observación intensiva se originan procesos de adaptación en el sistema neurovegetativo que simplifican la posterior ejecución. La visión de la meta propuesta hace que esta ultima guié la acción subconsciente
Método de aprendizaje a través de la experiencia
"Busca que el alumno o que el grupo de trabajo cree algo. La Educación Física se basa en tres puntos fundamentales: El Deber, La Acción y El Propósito. Un ejercicio se transforma en deber cuando constituye un problemas que el niño debe solucionar por si mismo. El deber pasa a ser acción cuando integra una totalidad. Una acción se transforma en propósito cuando su naturaleza compleja exige el desarrollo de acciones duraderas y múltiples. Es Imprescindible que el deber, la acción y el propósito dejen suficiente libertad al alumno.
El desarrollo se realiza siempre a través de las siguientes etapas:
-Planeación
-Experimentación
-Perfeccionamiento
-Comparación
-Selección
-Fundamentación
¿Como puede aplicarse este método a la educación Física?
"Deber: ¿Quien puede hacer rodar un aro de una pared a otra en linea recta? ¿Como la debemos apoyar? Este deber representa problemas que el alumno soló podrá solucionar después de varias tentativas. Esta tarea inicial e transforma en acción al ejecutarse en grupos de cuatro que deben desplazarse al realizarla. Y pasa a constituir un propósito si cada grupo debe crear, para una fecha prefijada, un pequeño esquema de tres figuras, aplicando el hacer rodar el aro, cambios de posición, lanzamientos y recepciones. Este trabajo se supone una actividad en grupo, que debe buscar formas de movimiento, elegirlas, seleccionarlas, ejercitarlas, ensayarlas todos juntos. Debe crear síntesis: se trata de una actividad compleja. Por que se utiliza tan poco el método del aprendizaje a través de la experiencia en la educación física?
Este método exige que el profesor analice cuidadosamente, todos los problemas que un deber, una acción y un propósito pueda suscitar y que mantenga abierto a todas las ideas o sugerencias del alumno.
El método de la demostración apoya el aprendizaje motor por que a través de la observación intensiva se originan procesos de adaptación en el sistema neurovegetativo que simplifican la posterior ejecución. La visión de la meta propuesta hace que esta ultima guié la acción subconsciente
Método de aprendizaje a través de la experiencia
"Busca que el alumno o que el grupo de trabajo cree algo. La Educación Física se basa en tres puntos fundamentales: El Deber, La Acción y El Propósito. Un ejercicio se transforma en deber cuando constituye un problemas que el niño debe solucionar por si mismo. El deber pasa a ser acción cuando integra una totalidad. Una acción se transforma en propósito cuando su naturaleza compleja exige el desarrollo de acciones duraderas y múltiples. Es Imprescindible que el deber, la acción y el propósito dejen suficiente libertad al alumno.
El desarrollo se realiza siempre a través de las siguientes etapas:
-Planeación
-Experimentación
-Perfeccionamiento
-Comparación
-Selección
-Fundamentación
¿Como puede aplicarse este método a la educación Física?
"Deber: ¿Quien puede hacer rodar un aro de una pared a otra en linea recta? ¿Como la debemos apoyar? Este deber representa problemas que el alumno soló podrá solucionar después de varias tentativas. Esta tarea inicial e transforma en acción al ejecutarse en grupos de cuatro que deben desplazarse al realizarla. Y pasa a constituir un propósito si cada grupo debe crear, para una fecha prefijada, un pequeño esquema de tres figuras, aplicando el hacer rodar el aro, cambios de posición, lanzamientos y recepciones. Este trabajo se supone una actividad en grupo, que debe buscar formas de movimiento, elegirlas, seleccionarlas, ejercitarlas, ensayarlas todos juntos. Debe crear síntesis: se trata de una actividad compleja. Por que se utiliza tan poco el método del aprendizaje a través de la experiencia en la educación física?
Este método exige que el profesor analice cuidadosamente, todos los problemas que un deber, una acción y un propósito pueda suscitar y que mantenga abierto a todas las ideas o sugerencias del alumno.
Autor
Giraldes, M. (1976). Metodología de la Educación
Física. Buenos Aires: Stadium.
